La competencia por talento tecnológico ya no comienza en la universidad ni cuando una empresa abre una vacante. Comienza mucho antes, cuando niñas, niños y adolescentes tienen su primer contacto con la programación, la robótica y la resolución de problemas. En Chihuahua, esa visión empieza a tomar forma con los Centros STEM Municipales, una apuesta que busca acercar a las nuevas generaciones herramientas que serán cada vez más importantes en el mundo académico, industrial y empresarial.
El Centro STEM Municipal San Quintín representa uno de los primeros pasos de este modelo. Impulsado por la administración del alcalde Marco Bonilla, el espacio busca que la niñez no solamente consuma tecnología, sino que aprenda a entender cómo funciona, programarla, construir soluciones y utilizarla para resolver problemas.
Para una ciudad que cuenta con una economía vinculada a sectores como el automotriz, aeroespacial, electrónico, médico y tecnológico, formar este tipo de capacidades desde edades tempranas tiene una lectura que va mucho más allá de la educación. Se trata de construir una base de talento para la economía que Chihuahua tendrá en los próximos años.
La tecnología deja de ser una pantalla y se convierte en una herramienta
El Centro STEM San Quintín fue inaugurado en 2025 y durante el quinto año de la administración municipal fortaleció su operación mediante capacitación docente. Su personal participó en siete procesos de formación relacionados con electrónica, programación con microprocesadores, robótica educativa y aplicación de la metodología STEM en las aulas.
El objetivo es que el aprendizaje ocurra haciendo. Los estudiantes pueden acercarse a disciplinas como Robótica Básica, Robótica Móvil, Robótica Colaborativa, VEX IQ, Python y programación en Scratch, de acuerdo con sus edades y niveles de conocimiento.
La importancia de este modelo está precisamente en cambiar la relación que los jóvenes tienen con la tecnología. Una computadora, un robot o un programa dejan de ser solamente herramientas que utilizan y se convierten en objetos que pueden modificar, programar y comprender.
En edades de entre 5 y 14 años, este tipo de experiencias también permite desarrollar habilidades que las empresas demandarán cada vez más: pensamiento lógico, creatividad, capacidad para resolver problemas, colaboración y adaptación ante nuevas tecnologías.
La apuesta, por tanto, no consiste únicamente en enseñar a programar. Consiste en desarrollar la capacidad de pensar de una manera diferente.
Formar talento antes de que llegue la industria
Para Chihuahua, este punto resulta especialmente relevante. La llegada de nuevas inversiones y la transformación de las industrias están modificando los perfiles laborales que necesitan las empresas. La automatización, la robótica, la inteligencia artificial y la digitalización están entrando en procesos que antes dependían principalmente del trabajo manual.
Eso significa que la conversación sobre competitividad también debe incluir la formación del talento que hará posible esa transformación.
Un niño que hoy aprende a programar un robot probablemente todavía no sabe qué industria necesitará sus conocimientos dentro de diez o quince años. Sin embargo, está desarrollando capacidades que pueden ser utilizadas posteriormente en ingeniería, manufactura avanzada, automatización, desarrollo de software, electrónica o inteligencia artificial.
Ahí es donde los Centros STEM pueden adquirir un valor estratégico para la ciudad. No sustituyen la educación formal ni resuelven por sí solos la necesidad de talento especializado, pero sí pueden funcionar como una puerta de entrada temprana a disciplinas que históricamente no siempre estuvieron al alcance de todos los estudiantes.
Y esa democratización del acceso importa. El talento tecnológico no debería depender exclusivamente de que una familia pueda pagar cursos privados o trasladarse hasta determinadas zonas de la ciudad.
El modelo busca crecer hacia el sur de Chihuahua
La siguiente etapa de esta estrategia será llevar el modelo a otra zona de la ciudad. El Gobierno Municipal contempla la recuperación y renovación del Centro Comunitario Madera 65 para convertirlo en una nueva sede con áreas especializadas para la enseñanza STEM.
El proyecto fue seleccionado mediante el Presupuesto Participativo 2025, lo que permitirá ampliar el acceso a este tipo de formación hacia el sur de Chihuahua Capital.
La expansión resulta importante porque una política de talento necesita escala. Un solo centro puede generar experiencias valiosas para cientos de estudiantes, pero una red de espacios distribuidos en diferentes zonas de la ciudad puede aumentar significativamente el número de niñas, niños y adolescentes que tienen contacto con estas disciplinas.
También abre la posibilidad de construir una trayectoria. El verdadero potencial estaría en que un estudiante pueda comenzar con programación y robótica desde primaria, avanzar posteriormente hacia electrónica y automatización y, más adelante, encontrar conexiones con universidades, centros de investigación y empresas.
Ese puente entre educación y sector productivo es el que puede convertir un taller extracurricular en una estrategia de desarrollo económico de largo plazo.
El talento del futuro se empieza a construir hoy
La discusión sobre competitividad suele concentrarse en infraestructura, parques industriales, energía o atracción de inversiones. Todos esos factores son indispensables, pero existe otro activo que puede determinar cuánto valor logra capturar una ciudad: su capacidad para formar personas capaces de trabajar con las tecnologías que están transformando la economía.
Chihuahua ya cuenta con una importante base industrial y empresarial. El siguiente reto es asegurarse de que las nuevas generaciones puedan ocupar los empleos de mayor especialización que surgirán alrededor de esa industria.
Por eso, enseñar robótica, programación y automatización desde edades tempranas no debe verse únicamente como una actividad educativa. Puede convertirse en una inversión en capital humano.
La meta no es que todos los niños terminen siendo ingenieros o programadores. Es que tengan la oportunidad de descubrir estas disciplinas, desarrollar habilidades y entender que la tecnología no es algo que solamente se consume: también se puede crear.
El verdadero resultado de un Centro STEM no necesariamente se verá este año. Puede aparecer dentro de una década, cuando alguno de esos niños diseñe una solución para una planta, desarrolle una empresa tecnológica, automatice un proceso industrial o participe en una compañía que todavía ni siquiera existe.
Esa es la parte más interesante de la apuesta: Chihuahua no solamente está pensando en qué empresas quiere atraer mañana; también está empezando a formar a las personas que esas empresas necesitarán.
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