Por Dr. Pedro Rafael Ávila Cota, presidente del Colegio de Economistas
Una encrucijada refiere a una situación difícil en la que se enfrenta a decisiones complicadas o un dilema o momento crítico en la vida que requiere resolver disyuntivas complejas. En ese sentido, hoy comentamos dos temas trascendentales, de actualidad y que inciden en el desarrollo de nuestro país: El status de las finanzas públicas y de la educación en México.
El Paquete Económico 2027
El Paquete Económico, refiere a un conjunto de documentos en el que se dan a conocer las previsiones de la SHCP respecto de la economía para el siguiente año, además de que se puntualizan los ingresos y el destino de los gastos. Está integrado por los Criterios Generales de Política Económica, la Iniciativa de Ley de Ingresos, el Proyecto de decreto del Presupuesto de Egresos de la Federación y la Miscelánea Fiscal.
La propuesta de Paquete Económico para el que será el tercer año de gobierno, se afirmó, tiene también el propósito de terminar con la evasión fiscal. Además, se anunció que otro de los objetivos, es que en el caso de los combustibles haya trazabilidad en el Impuesto Especial sobre Producción y Servicios (IEPS), lo que ayudaría a combatir el huachicol, ya que, aunque no hay un cálculo exacto de la afectación a las finanzas públicas, la Procuraduría Fiscal estima un daño por alrededor de 600,000 millones de pesos.
Lo que sí es incontrovertible radica en que el Presupuesto de 2027 será crucial para tratar de lograr la consolidación fiscal, impulsar la inversión, posibilitar un mayor crecimiento económico. Una política fiscal sostenible consiste en atender el gasto inercial de programas sociales, las pensiones, los requerimientos financieros del sector público, pero también generar mayor infraestructura física, más empleos formales ymayor productividad.
Habría que señalar que la publicación británica especializada The Economist en su artículo “Mexico is struggling to winover bond markets”, advirtió que la credibilidad del paquete presupuestal será clave para contener el costo de la deuda mexicana; se señala que el déficit fiscal alcanzó 5.7 por ciento del PIB, su mayor nivel en casi cuatro décadas.
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Los puntos clave
1) Se estiman ingresos presupuestarios por 9.2 billones de pesos (23.2% del PIB), 1.7% más que lo aprobado para 2026, 2) La recaudación tributaria sería la principal fuente de recursos con 6.26 billones de pesos, un incremento anual de 3.9%, 3.2 billones de pesos sería la recaudación estimada del ISR para el 2027, 3) Se estima un costo financiero de la deuda equivalente al 4% del PIB, 2.9% menos en términos reales, respecto al aprobado en el 2026; 1.9 billones de pesos, sería la deuda pública neta propuesta para el año que entra, 4) El gasto neto total previsto ascendería a 10.6 billones de pesos (26.7% del PIB), un incremento de 1.1% real respecto al aprobado para el 2026. El gasto programable aumentaría 1.5%, mientras que el no programable lo haría en 0.2%. El INE, Agricultura y Marina incrementan recursos en más del 10%, 5)El gasto federalizado ascendería a 3.05 billones de pesos, monto 4.6% respecto al 2026 y equivalente al 7.7%del PIB. Las Participaciones crecerían un 3% mientras que las Aportaciones lo harían en un 5.9% y 6) Se proyecta un gasto en pensiones de 2.5 billones de pesos equivalentes al 6.3 del PIB con un incremento de 4.6% en pensiones contributivas y un 0.1% en las pensiones del bienestar. Sin embargo, en los primeros 7 meses de este año el aumento en las pensiones contributivas fue de 5.1%.
El presupuesto en educación y la Prueba Pisa
El gasto en educación para el 2027, se determina en 1.4 billones de pesos, esto significaría un aumento real de 7.2% respecto al 2026 y sumaría 3.5% del PIB. Lainterrogante es si este presupuesto y las políticas públicas aplicables mejorarán, entre otros aspectos, los resultados obtenidos en la Prueba Pisa recientemente publicados:México obtuvo en PISA 2025: 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias, ubicándose por debajo del promedio OCDE (463, 461 y 482 respectivamente) y en el lugar 64 de 91 países evaluados. Estos resultados muestran retrocesos en matemáticas y lectura respecto a 2022 y revelan amplias brechas socioeconómicas en el aprendizaje.
Dr. Pedro Rafael Ávila Cota, presidente del Colegio de Economistas
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